[摘  要]针对小学英语 Phonics教学中普遍存在的“意义与技能脱节”的问题，以平衡识字观为理论指导，以人教版英语教材四年级上册 Unit 1 中的 Let’s spell教学为例，依托“整体—部分—整体”教学路径，将拼读规则学习无缝融入故事语篇理解中，引导学生在情境中探究语言规律，并在创造性运用中实现语言知识与技能的内化。这样开展Phonics教学重构，将枯燥的拼写练习转变为学生主动的意义探究，有效实现了意义建构与技能解锁的有机统一，为解决语言教学中长期存在的“学用分离”难题提供了实践范式。

     [关键词]平衡识字观；Phonics教学；范式重构；小学英语