[摘  要]文章以建构主义理论为指导，聚焦小学数学“锥柱”主题跨学科作业设计，构建“情境锚定—认知冲突—意义建构”三维框架，提出“情境抽象—要素剥离—跨学科关联”转化机制，实施“问题拆解—数学建模—跨学科协同—迭代优化”策略，建立三维评价体系。实证表明，此作业设计有助于促进学生对“锥柱”概念的深度理解，为小学数学跨学科素养培养提供可借鉴的实践路径与范式。

     [关键词]问题理解；跨学科；主题作业；建构主义